燉蛋

　　若塵《中國青年報》（2014年10月20日11版）
　　國慶節後，大一新生結束軍訓，開始正式上課。第一堂課，筆者提了個問題——之前期望的大學生活是什麼樣的？他們中的大部分都回答：自由，愛乾什麼乾什麼。然而，開學一個多月，經過輔導員、學姐、學長們的教導和指點，加上親身體驗，才發現原來大學里是要做作業的，期末是要考試的，不努力甚至要掛科的，頓感壓力十足，大學並不是高中時代老師們口頭上描繪、自己內心一直期待和嚮往的那個美好“天堂”。於是乎，失望便接踵而至。
　　其實，這樣的問題，筆者對一屆又一屆的新生都提過，他們的回答也都相差無幾。究竟是什麼原因造成孩子們對大學生活的失望？當然，不同的學校，學習氛圍不同，不同的學生群體，其期望值和個人目標也不一樣。在中學時代，高中教師為學生描繪大學生活時，往往形成一種偏見固化在大一新生的頭腦中。在高考備考的過程中，自由、輕鬆、浪漫的大學生活甚至是很多高中生的精神寄托和奮鬥目標，也是教師、家長鼓勵學生努力奮鬥的一個動力，容易給學生造成一種誤解，好像只要進了大學就一切萬事大吉。
　　為了考查高中、大學心理狀態的承接性，《中國青年報》曾設計了針對高中生和大學生的兩套調查問卷，接受調查的大一新生有310人，高三學生有163人。調查顯示，有54％的高中生對大學抱有很高的期待，只有0.2％的大學生覺得大學“完全達到”自己的期待，53.3％認為基本達到；高中生在認知大學的過程中增加了許多想象的成分，72％的高中生認為大學是“能做自己想做的事，生活充實而有意義”。
　　大學既不是“傳說”，也不是虛無縹緲的“夢幻”。無疑，這種高期待是建立在高中階段認知局限性之上的，由於高中生活的封閉性，學習、高考就是唯一的追求目標，很容易忽略了夢想和現實之間的距離。對大學缺乏充分的認識、帶著理想化的情結走進大學，隨之而來必然是理想的幻滅、情緒的落差、自我認知的偏差和對前途未來的茫然等，很多人也必然會不知所措。
　　也許，對很多大一新生來講，剋服失望恐怕就是他們大學生活面對的首要問題。於是，每一年，引導新生適應大學生活就成了一堂必修課，大學無不重視新生入學教育，究其原因，高中的緊張忙碌生活和大學相對輕鬆的自由氛圍，以及想象和現實之間都會有很大的落差，會讓學生產生不適應感。
　　著名心理學家皮亞傑也說過：“智慧的實質就是適應。”可問題是，為何偏偏要等到進入新的環境才開始想到去適應？難道在高中時代，我們就不能稍稍做一番引導，打破之前將大學“神聖化”“理想化”的固有偏見？何必要重蹈一屆一屆新生入學前“期望”而入學後又“失望”的覆轍？
　　前段時間，浙江省新高考方案出台，高考改革後的“專業導向”的考錄模式，要求學生儘早瞭解自己的興趣特點和專業取向，並據此確定選考科目，職業規劃被提上議事日程，學生要去更多地瞭解自己、關註社會，理智地尋找自己的學業指向。
　　筆者以為，在這個過程中，不妨也適當引導高中生們掌握如何考察、瞭解大學的方法，清楚地認識專業學習和課程設置的基本情況，更全面、立體地瞭解大學學習、生活的實情，在心理上及早地為適應大學做好準備。
　　也許有人會說，“大學是我夢想開始的地方，也是夢想破滅的地方！”一方面是因為理想化的泡沫被捅破，才發現理想很豐滿，但現實總是那麼骨感；另一方面，自己的內心並沒有做好接受現實的準備，極易受到環境變化的影響。其實，過度地理想化就是對學生的一種欺騙，甚至會演變為學生無意識的自我欺騙。大學是邁向成人的重要一步，高中時代一些學校和教師們“哄騙”的那套教育模式是該變革一下了，高中教師不僅要引導學生有職業規劃的意識，更要讓學生樹立責任感，主動承擔一個成年人應該擔當的責任，讓高中向大學生活的過渡階段少一些起伏，少一些波折，多一些平坦。　　（原標題：新生對大學的失望由何而來）